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小学教师引导学生按偏旁部首归类识字,他所运用的教学策略不是( )。
A、精细加工策略
B、资源管理策略
C、组织策略
D、复述策略
发布时间:
2023-07-26 12:26:12
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1.
小学教师引导学生按偏旁部首归类识字,他所运用的教学策略不是( )。
2.
在课堂教学中,教师就新内容编制了一些练习题,让学生做,以判断学生的掌握程度.他所运用的评价方法不是( )。
3.
由于具体的教学活动过程中存在着许多变量,教学策略的运用并不能照抄照搬,而要在运用中有所变化,有所创造。
4.
教师应引导学生而不是代替学生做出选择,这是尊重和发挥( )。
5.
试题不是考察学生的文字知识,而是考察学生运用知识的能力。
6.
下列哪项不是测量与教学的教学策略
7.
将所学知识按基本概念、基本规律、 基本技能编成提纲,引导学生按提纲进行复习的复习方法是( )。
8.
教师在教学时要运用多种方式、方法,引导学生自主学习、合作学习和探究学习。
9.
一位教师教“灭”时,用会意联想法,用“一盖住火就成了灭”的形象比喻帮助学生记住字形,这种识字方法为A.字理识字B.看图识字C.联想识字D.集中识字
10.
一位教师教“灭”时,用会意联想法,用“一盖住火就成了灭”的形象比喻帮助学生记住字形,这种识字方法为A.字理识字B.看图识字C.联想识字D.集中识字
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